Про Станіславському і його системі написано неозора багато. Реальність і вигадка, життєва правла і творча фантазія Майстри обростають деталями не тільки його особистості, але і його 'життєдайною' системи, нев'янучої і в наші дні. Його систему оцінили не тільки актори і художники, а й вчені, педагоги, музикознавці і медики.
Новости сайта:burgeokomplekt.ru
Будучи унікально талановитим педагогом, Станіславський ства тривалий експеримент, як би перевіряючи, як впливає на актора, учня в процесі роботи з ним, те чи інше слово, дія режисера. Учні його підпорядковувалися занменітой формулою: 'Простіше, легше, вище, веселіше'. У цій формулі кожна ланка не випадково, і в переході від одного до іншого є своя внутрішня логіка.
'Простіше' - він вимагав тієї простоти, яка є незаперечним критерієм творчої наповненості, природності, органічності освоєння і розуміння матеріалу ролі і самовідчуття актора в образі.
'Легше' - Чи не спрощеність, яка допомагає учаснику справлятися з труднощами осягнення ролі і створення образу, - чи не це мається на увазі. В основі його вимог легкості лежить найглибший зміст, що становить суть усякої педагогіки і творчості - потрібно зробити важке звичним, звичне - легким.
'Вище і веселіше' - зджесь і починається те вазі, що перетворює працю в захоплення, в насолоду творчістю і задоволення. Тут і повинна починатися робота підсвідомості, яка одного разу і вирішує це 'вище'.
Лобратіте увагу - Станіславський не сказав 'Просто', 'легко', 'ВСОК і весело' - але посилив, як би наполягаючи на безперервному посиленні, поліпшенні й невпинному прагненні до досконалості і повноті творчості педегог та його учнів. Він брав творчий процес у русі, невпинному розвитку.
Може биіт саме в цій послідовності, коли завзяте вольове прагнення до 'простіше' і 'легше' здатне породити 'вище' і 'веселіше', тобто нову і і зовсім особливу простоту і легкість вищого творчого рівня. Може, саме в ній міститься магічна формула Майстра, в ній прихована сила його педагогічного таланту.
Із слів творчого кредо Станіславського нічого не відняти. Якщо вилучити з цієї квадриги хоча б одна з ланок, і ви отримаєте неповний творчий підсумок.
Все це можна адаптувати і застосувати в професійній деятелності педагога.
Коли і де, за яких умов мистецтво стає свого роду магією, купуючи її характеристики впливу?
В системі приділяється велика увага ролі підсвідомості в творчому процесі. Станіславський шукав, як свідомими засоби проникають у підсвідомість, як привести до такого рівня (порогу) творчих пошуків і концетнарціі, за якими починається натхнення. На його думку, натхнення - це гранична загостреність усіх почуттів людини, при якій починається подсознателдьное творчість.
Таким чином, творча людина стає як би магом - істотою делікатної, здатним породжувати щось, що може впливати на інших людей, в даному випадку, на глядачів або учнів. А характер соджержанія такого мистецтва повинен бути не травмуючим психологічно, щоб не набути властивостей 'чорної магії', але дарувати своє натхнення і викликати те ж прагнення до душевного саморозвитку у слухача чи учня.
Про це не завадило б пам'ятати кожному вчителю, режисерові і артисту, якого роду натхнення і навіщо він передасть своїм послідовникам.
| 